活动目标：通过活动使学生了解生态环境保护基础知识，初步形成科学研究，合理经营的现代生态环境保护理念。

活动准备：
    1、学完课文《狼和鹿》。 
    2、教师课前收集载有古今中外环保教训的经典故事书籍、光碟。 
    （１）准备示范资料卡片： 
    游戏：“石头－剪刀－布”；“杠子－老虎－虫子－鸡”；“一象、二狮、三豹、四虎、五狼、六鼠”［事物之间密切联系，相互制约，构成平衡］ 
    （２）人类生态建设实践： 
    ①、鹰-小鸡-田鼠-庄稼； 
    ②、美洲豹-鹿-草原植被； 
    ③、狼-野驴-草原-屎克螂； 
    3、收集生活中有关生态平衡的小故事。 
    4、排演两个小品。

活动过程： 
    1、 导入，2、 激趣。 
    师：我们学习了《狼和鹿》一文，知道了自然界的事物之间存在着密切的联系，这种联系一但遭受严重破坏，生态平衡就会产生严重的倾斜，这将会给人类的生存环境带来无法想象的灾难。目前，我国出现的 “非典”病毒大灾难，是否与生态平衡有关？这节课，我们就一起来研究、探讨一下吧。 
    3、 复4、 习课文。 
    指生讲讲《狼和鹿》的故事。 
    交流学习课文的感受。 
    5、 小品表演。 
    1、《家园》：事先由几位同学扮演快乐的小鸟。小鸟无忧无虑地在森林里过着快乐的生活。有一天，森林里来了几位砍伐树木的人。在以后的几天里，这些人在森林里乱砍乱伐，森林不见了，地上只留下光秃秃的树桩。小鸟们失去了快乐的家园，它们伤心的哭了，山洪爆发，水土流失，人们失去了美好的家园，流离失所。 
    2、《孽缘》：非法商贩从自然保护区偷猎来果子狸，可怜的果子狸被杀害了，当人们美滋滋地吞食“山珍”的同时，“SARS”病毒悄悄地来到他们的身上，找到了新的宿主，欣喜若狂，一场大灾难降临了。在本该明媚的季节里，花一样的生命受到了严重威胁，我们被迫投入一场特殊的战争，失去亲人的人们伤心地哭着。 
    6、 故事展示，7、 分小组围绕“生态平衡”查找资料，8、 形成汇报材料全班交流。 
    1、生看光碟，查书面资料，教师指导学生利用目录快速阅读、看光碟做记录（重点观看微生物对大动物尸体的分解过程，了解使食物链循环不断的秘密）、绘制食物链图（认识生态金字塔），以平等一员的身份，参与学生小组讨论，多用建议性语言。 
    2、讨论一下我们身边的生态平衡由哪些食物链形成，应该注意的环节是什么？ 
    ３、小组选派代表作报告。
　　小组代表汇报本组研究成果，教师将学生提交的资料按经验与教训分成两类，在黑板上整理归纳，以便展开讨论。 
    ４、教师学生谈体会。
自然界的事物，或相辅相成，或相反相成，通过极其微妙的方式维系着我们正常生活所需要的生态平衡。一方面在自然面前，我们应该收敛自己的贪婪，不作无节制的开发；另一方面，我们要认真学习、研究，积极地适应它，利用它，去开拓一片人与自然共同繁荣，协调发展的新天地。
投影，讨论。［生态平衡也是一把好琴，我们的任务是科学地弹好他］ 
    9、 知识测试。 
    １、我国目前的森林覆盖率 。 
    2、我国的“土地日”为每年的 。 
    3、社会上提倡“免费贺卡”“不用一次性木筷”的出发点是 。 
    4、全球第一个“地球日”是 。 
    5、食物链的基础层生物是 ，联系最高层和最底层的是 。 
    6、在不太常见的天气中，南方特有的天气是 ，北方特有的天气是 。 
    7、人类在自然界的食物链中应该扮演的角色是 ，我们对生态平衡应该持有的态度是 。 
    10、 倡议书。针对自己生活环境的实际情况，11、 写封倡议书，12、 谈谈自己的想法，13、 使用大家对环境保护引起足够的重视。 
    14、 结束语。 
    作为未来环境的主人，我们应该从小形成热爱环境，保护环境，与自然和谐相处的意识，以科学有效的行动实践我们的绿色宣言。这是我们应该具备的基本素质，也是历史赋予我们的义务和责任。努力学习，积极实践，弹好“生态平衡”这把漂亮的“六弦琴”。


教学设计说明
    《语文课程标准》中指出：语文应植根于现实，面向世界，面向未来。应用于拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率，初步获得现代的需要的语文实践能力。基于以上的要求。在教学设计中，本人重点突出三点： 
    1、在语文教学中结合自然知识教学。 
    2、利用现代科学技术手段，让学生在实践中提高搜集、分析、判断能力。 
    3、让学生在不同内容和方法的相互交叉在开阔视野，不断提高学习效率。