一、活动背景

    动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜
欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色
、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。
歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对
话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在
欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。

二、过程实录   

(一)活动目标：

1．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。

2．在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。

3．在游戏活动中，学会孵小鸡(撕贴)的方法。

(二)活动准备：   

1.各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)

2.与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“草地”、“花园”

3．蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三
角形、鸡

4．录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。  

(三)活动过程：

师：“小鸡一一”

幼：“哎一—”   

师：“今天天气真好，我们到花园去玩，好吗?”

幼：“好的一”

教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。

(评析：开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的
效果儿的情绪振奋起来，精神集中起来。)

2。在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。

(1)学对歌词。

师：“小鸡，我们来做个游戏好吗?”

幼：“好的。”

师：“小鸡小鸡在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小鸡小鸡在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

(2)学唱歌曲。

师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。

师：“小鸡小鸡在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小鸡小鸡在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

(评析：教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进
入更好地角色，更好地调动幼儿的情绪情感。)

3．在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。

(1)玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。

师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物
的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”

(2)发挥想象，创编歌曲。

师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”

幼儿讨论后回答。

幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜

幼B：山羊会绵绵叫。

幼C：小牛会牟牟叫。

幼D：大白鹅会冈冈冈地叫。

幼儿回答后，个别唱，集体答。

(评析：让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们积极思考，大胆
唱出来。在个别唱和集体唱的过程中，共享游戏的快乐及彼此的经验。）

4.变换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。

  （1）听音乐做律动小鸡慢慢长大。

(2)师：“小鸡们都长大了，我好高兴哦!那么你们能不能帮我做事情呢?”

    幼：“能～”

    师：“鸡棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮助它们，让
它们早点出来，好吗?”

    幼：“好的。”

(3)教师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。

(4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。

(评析：教师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的积极性，
充分发挥了幼儿的主动性，又使幼儿体验了帮助别人的快乐。)

(四)延伸活动：

1．玩体育游戏“小鸡吃虫”。

2．绘画“可爱的小鸡”。

3.进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。

三.活动评价

    教师能从幼儿的兴趣出发，精心选材，并以角色游戏的方法让幼儿在轻松
愉快的气氛中学到了本领；：活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简单
的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引
导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需
要。活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿
情绪活跃，主动参与。如在师生对唱时，教师的眼神、手势让幼儿对创编充满
了信心，使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。